Ozon разработал собственный инструмент для генерации и редактирования фона на изображении товаров, который работает с помощью алгоритмов машинного обучения.
По прогнозам экспертов, число предприятий, использующих отечественные решения, возрастет до 80% к концу 2024 г.
Российский рынок онлайн-образования к 2024 году может превысить 60 млрд руб. Массовый переход на дистанционное обучение даст ему дополнительный импульс к развитию, но эксперты опасаются, что интерес к онлайн-сервисам закончится вместе с пандемией.
Объем российского рынка онлайн-образования в сегменте b2c достиг 38,5 млрд руб. по итогам 2019 года, говорится в поступившем в РБК совместном исследовании ИТ-холдинга TalentTech и онлайн-университетов «Нетология» и EdMarket.
Этот рынок будет расти в среднем на 12–15% в год, и к концу 2023 года его объем может превысить 60 млрд руб., прогнозируют авторы исследования.
Указанные оценки и прогнозы не учитывают серый рынок, в частности, репетиторские услуги, а также корпоративный сегмент, платежи внутри которых непрозрачны для внешнего анализа.
С августа 2017 года по октябрь 2019-го было зафиксировано 45 публичных сделок в российском онлайн-образовании. В 33 случаях был известен размер сделки, их общая сумма составила $55 млн. «Однако с учетом экспертных оценок непубличных сделок мы предполагаем, что объем финансовых вливаний в рынок за указанный период составил не менее $80 млн», — отмечается в исследовании.
В 2018 году произошел ощутимый спад инвестиционной активности в российском EdTech, но в прошлом году ситуация восстановилась, и сейчас интерес инвесторов к образовательным проектам продолжает расти.
Как на рынок повлиял коронавирус
Исследование проводилось до того, как в связи с пандемией российские школы, вузы и другие образовательные учреждения ушли на каникулы или дистанционные формы обучения. Часть учителей начали использовать для проведения уроков платформы для видеотрансляций в интернете, такие как Google, Zoom или Discord (видеочат для геймеров). Другие перешли на электронные учебники, такие как «Яндекс.Учебник», «Российская электронная школа» (РЭШ), «Московская электронная школа» (МЭШ) и др. Кто-то рассылает задания по электронной почте или в мессенджерах.
Как рассказал представитель онлайн-школы «Фоксфорд» (входит в TalentTech), с 16 по 23 марта школа зафиксировала 1 млн новых пользователей, количество учеников выросло на 33%. У «Нетологии» за три недели марта число посетителей сайта выросло на 50% по сравнению с тем же периодом в прошлом году, новые регистрации — на 340%, а заказы — на 100%.
По мнению гендиректора TalentTech Евгения Барулина, пандемия и карантин научат пользоваться новыми технологиями тех, кто по какой-то причине их побаивался или откладывал знакомство с ними. «Коронавирус уйдет, а привычка учиться онлайн и комбинировать онлайн- и офлайн-форматы останется», — уверен он. По его словам, до сих пор школьные учителя неохотно осваивали технологии онлайн-обучения, поскольку считали, что они могут сделать живых преподавателей ненужными.
«EdTech-проекты получат новую аудиторию и всплеск интереса к своим технологиям и сервисам. И то, что сейчас многие открыли свой контент и платформы для бесплатного пользования, дало резкий рост трафика в два-пять раз у некоторых проектов», — отметила гендиректор акселератора Ed2 Наталья Царевская-Дякина. Но она считает, что тотального перехода на онлайн-образование не случится — после карантина все быстро откатится на прежние позиции. В тоже время у компаний останется база пользователей, с которой можно будет еще долго работать и предлагать ей платные продукты. Основатель и руководитель онлайн-школы Examis Николай Близнецов напомнил, что сейчас все онлайн-сервисы борются за расширение базы пользователей, отменяя плату за свои услуги и надеясь на то, что после ее возвращения часть клиентов останутся с ними. «Какой именно процент — пока непонятно, но сейчас как раз тот момент, когда можно популяризировать онлайн-образование среди масс людей», — считает он.
Как к переменам отнеслись учителя и ученики
Эксперты констатируют, что государство оказалось не готово к переходу на удаленное обучение. «МЭШ и РЭШ не приспособлены для самостоятельной работы и «легли» в первые же сутки от наплыва пользователей, — указывает Царевская-Дякина. — Сейчас все учителя и родители брошены на произвол судьбы и каждый выкручивается самостоятельно за счет видеоконференций и популярных EdTech-сервисов».
По ее словам, помимо Skype и Zoom существуют качественные российские LMS (Learning management system — системы управления обучением), которые позволяют учителям полноценно проводить урок: выкладывать материалы, вести видеотрансляции, демонстрировать с экрана документы, раздавать и проверять домашнее задание, но как донести до регулятора информацию о них, пока непонятно. По мнению управляющего партнера, директора по бизнес-развитию школы Skyeng Александра Ларьяновского, почти все учителя, дети и родители оказались неготовыми к использованию цифровых инструментов. «И если их первый вынужденный опыт может быть негативным («я ничего не понимаю»), то возврат к старым добрым понятным книгам и партам будет казаться спасением, — указал он. — В то же время мы вступаем в период кризиса, когда государство начнет экономить везде, где может, и в том числе использовать для этого онлайн-обучение».
Директор «Акселератора ФРИИ» Дмитрий Калаев отметил, что школы, колледжи и вузовская инфраструктура не могли быть готовыми к такому резкому переходу и переезд в онлайн не мог пройти бесшовно. «Качество онлайн-обучения достаточно высокое, уровень технической готовности и уровень контента позволяют получать полноценные знания. Фактически переход на формат онлайн-образований сдерживался инертностью самой системы образования, а сейчас она искусственно преодолена карантином», — говорит Калаев.
Управляющий директор Skolkovo Ventures Станислав Колесниченко ожидает, что сложившаяся ситуация ускорит цифровизацию образования. «Произойдет резкая смена парадигмы, когда все осознают, что удаленное образование не менее эффективно, чем очное. Безусловно, цифровые решения, позволяющие централизованно обеспечивать доступ к качественному образованию вне зависимости от локации учебного заведения, получат огромный стимул к развитию и, скорее всего, новые инвестиции», — говорит он.
Представитель Минпросвещения не ответил на вопросы РБК.
Мировой рынок
По оценке Global Market Insights, приведенной в исследовании TalentTech, «Нетология» и EdMarket, в 2019 году объем онлайн-образования на мировом рынке составил $205 млрд. В ближайшие пять-семь лет этот показатель будет расти в среднем на 7–10% в год. При этом весь мировой рынок образования в прошлом году измерялся суммой $6,5 трлн.
По данным Metaari, за 2019 год в глобальный рынок EdTech были инвестированы рекордные $18,66 млрд, что примерно на $2 млрд больше, чем в 2018 году.
Подробнее на РБК:
